生活即教育
一卷纸，一架琴
厦门南洋学院
用细节，诠释教育本真
美国著名教育家杜威有个核心教育观点——“教育即生活”，而中国近代教育家陶行知提出“生活即教育”，他在《生活教育》一文中，提出“生活即教育”，教育源于生活、依托生活、服务生活（Education of life，Education by life，Education for life）。
这两个观点都主张教育和生活不能分开，反对只盯着书本、脱离实际生活的传统教育，都主张教育要扎根现实生活、帮着解决生活里的问题，看重教育的实际用途和生活化的特点。
这个教育理念，在厦门南洋学院的校园里体现为多处触手可及的“标配”：每个公共卫生间常备的卫生纸，散落于校园各个公共交流空间的钢琴，以及处处体现的国际化育人氛围。
对于这所民办高校而言，这样的做法超越了多数高校，将“用生活来教育，为生活而教育”的理念融进了师生日常生活细节里，更将办学国际化追求与学生国际化素养培养融入了生活场景之中。
“不赶时间的时候，路过钢琴总会弹几下，虽然只会简单的《小星星》，但清脆的琴音总能让心情变好。”
一位学生坦言，从小到大，钢琴都是“别人家的”，连亲眼所见的机会都少，更别说随心所欲地弹奏。而在厦门南洋学院，她可以在教学楼中庭、图书馆休闲区、宿舍楼下的交流空间等公共区域自由弹奏，尽情享受琴音带来的美好。
这份美好，催生出了自发的珍惜与守护，每次路过时看到琴盖打开，会主动上前合上防尘；弹奏后，会轻轻擦拭琴键。
学校精心打造的各类公共交流、活动空间，涵盖了开放式中庭、主题研讨室、户外草坪交流区、文化展示长廊等，这些空间与150多台钢琴相辅相成，构成了立体化的育人场域。蔡元培先生倡导美育对健全人格的滋养，厦门南洋学院在校园各处设立钢琴供师生免费使用，正是让美育走出了专业课堂，融入了生活日常。
在这里，美育没有门槛，不需要专业基础，只要有兴致就能参与；在这里，琴音不只是旋律，更是善意的传递，文化的共鸣。这份浸润心灵的美育体验，更是涵养学生国际化素养的重要载体。国际化交流所必备的包容心态、开阔视野、共情能力与积极沟通意识，在这样的生活场景中悄然孕育。
学校以公共空间与钢琴为载体，让学生在艺术共鸣中学会共情理解；以80%具备海外留学背景的教师队伍为引领，让学生在言传身教中感知国际视野；以各学院每周开展的海外留学交流分享沙龙、海外研学交流项目为平台，让学生在经验分享与实践探索中拓宽国际认知。
就像学生感悟的那样：“学校这样做，是希望我们能感受美、学会包容不同。这份善意我感受到了，暖到了心里。”
或许有人暂时对这份美好视而不见，但只要经历过这样的美好与包容，这份被美滋养的记忆就会刻在心里，在未来的生活中形成对比、给予力量，成为一生受用的精神财富。
如果说遍布校园公共交流活动空间的钢琴填补了精神世界的渴求，那么校园内多年来坚持免费提供的厕纸则解决的是生活的刚需。
“我们在校园里来回跑，运动、学习、办事，不可能时时刻刻身上带着纸巾，上厕所时没纸的尴尬，谁都经历过。”一位学生的感慨，道出了校园生活的真实痛点。
而在厦门南洋学院，这份尴尬不存在。早在几年前，学校干净整洁的卫生间里就配有充足的纸巾，还有配套的洗手液、精致的花盆摆件，多年来，学校一直默默坚持供应着。
对于一所一万多人的学校而言，一年的厕纸费用绝非小数目。要知道，在全国高校中，免费提供纸巾的学校屈指可数。许多高端商场都在公共卫生间配备纸巾，而高校作为教育场所，学生密集，却鲜有高校做到这点，这是教育理念和服务理念的缺憾。
厦门南洋学院作为一所民办高校，能率先实现每个卫生间全覆盖供应纸巾，这份“超前”背后，是学校对师生真实需求的精准洞察，是对“生活即教育”理念的扎实践行。这份坚持，让教育的温度在细节中流淌。就像学生说的那样，这份保障带来的不只是便利，更是被重视、被关怀的踏实感。
许多人担心现实中可能会造成浪费，但事实证明，学生在被善待的生活体验中，自然而然地学会了尊重、珍惜与感恩，让文明素养在日常点滴中生根发芽。学生看到纸架歪斜了会主动摆正，发现纸巾快用完了也会主动提醒保洁，节约用纸成为同学们的共识。
厦门南洋学院提供公共交流空间、钢琴、厕纸这三样标配，是学校环境育人润物细无声的体现，是文明校园的日常点滴，是全面育人的路径，也契合了马克思主义关于人的全面发展理论——人的发展是物质需求与精神需求的统一、能力发展与人格完善的统一，也是办学国际化与素养培养相融合的生动诠释。
纸的保障，让学生在校园中获得安全感与归属感；钢琴的滋养与公共交流空间的赋能，让学生在专业知识之外，学会感知美、表达美，更学会跨文化理解与沟通；而办学国际化的理念，正是通过这些生活化的场景，转化为学生可感、可知、可实践的素养提升过程。
这所民办高校没有用宏大的叙事标榜教育理想，却用真金白银的投入、发自内心的关怀，把“生活即教育”的理念和国际化育人目标落到了实处。
真正的教育，从来都不是脱离生活的空洞说教。
教育可以很具体，具体到解决一次如厕的尴尬，具体到满足一段即兴弹奏的愉悦，具体到为跨文化交流搭建一个轻松的平台；教育可以很温暖，温暖到让学生在校园里感受到家的舒适，温暖到让普通家庭的孩子也能触碰艺术的美好，温暖到让不同文化背景的学生和谐共处。
学校以公共空间为载体，让学生在生活中学会尊重、包容与沟通，这正是办学国际化、培养学生国际化素养的本质追求。
当教育扎根生活、关照人心，就能滋养出有文明素养、有专业能力、有人文情怀、有国际视野的鲜活个体，这正是“生活即教育”的真谛，也是教育最本真的模样。
